学習者がその文法を学ぶと、何が表現できるようになるのか。 日本語の特徴とは何か。

小学校４年生の図工の授業。 「生徒に図工大好きっていわせたい」 「素材とのかかわり」

ここ数年の講師の中ではダントツ。 様々な工夫がされている。 放送されない音読練習素材の掲載 オーバーラッピング、シャドーイングなど練習手段の提示 エンディングで毎回異なる激励の言葉 （個人的に）「使える英語らしい表現」

自分の授業に取り入れるとしたら、 どの要素を取り入れると効果があるか。

「立ってください」男の人、女の人 「座ってください」 「走ってください」ゆっくり、早く 「歩いてください」 「触ってください」頭、目、歯、脚、手 「挙げてください」左右発話は、人によってはとても緊張する。 それを強要されないことで、安心感を与え…

上記ビデオでのＧＤＭは、「私は〜です」「あなたは〜さんです」 「こちらは〜さんです」「そちら」「あちら」 を導入。指示詞の導入では、教師が学習者の視点から発話しているのか、 第三者から発話しているのかが分かりにくく、 かなり混乱していたように…

書籍もあり。（凡人社） 第一巻：オーディオリンガル、 ＧＤＭ、 ＴＰＲこのシリーズが発売された意義は、大きいと思う。 それは、日本語教育という枠組みで 理論的教授法を取り入れると、どのような授業になるかが 一つの例ではあるが、公開されたことにあ…

教師からはひとかたまりの集団に見えるかもしれない。 でも、私は隣の人とは全然違うんだ。 発音だって、考え方だって。 だから、ひとりの人として、見て欲しい。